La música es la mágia para mí

Uno de los retos  de la Pedagogía Hospitalaria es generar sinergias de inclusión educativa,  desde una perspectiva multidisciplinar, que coadyuven a los chicos y chicas  hospitalizados a superar las dificultades propias de los periodos de enfermedad por la que atraviesan. Por medio de los programas "EmocionArte" de artes plásticas  y  de educación musical, desarrollados por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia, damos sentido a este objetivo y hacemos confluir todas las acciones educativas desde una doble perspectiva: curricular y emocional.
Así, por un lado, adaptamos las áreas curriculares de la Educación Artística  al contexto hospitalario. insertándolas dentro de nuestra metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos y, por otra, se le ofrecen al alumnado en situación de enfermedad estrategias, y se desarrollan técnicas y métodos de intervención, que fortalecen a nuestro alumnado para abordar las dificultades o alteraciones emocionales que les pueden surgir.

Con este planteamiento han comenzado en octubre los  programas "EmocionArte" de Música y Arte.

María, paciente del Hospital General  ingresada  desde finales de agosto por un proceso neurológico (encefalopatía)  que le hace tener disminuida su actividad física y mental, consigue avanzar en su proceso de sanación a través de la actividad musical propuesta por María ( la profesora). 
-La música es magia para mí- nos comenta nuestra alumna al finalizar la sesión. Gracias al dúo que realiza con la profesora, consigue estar con actividad durante más de una hora. Sus pasiones escribir e interpretar melodías la hacen feliz...
...y a nosotros nos hace estar satisfechos de este proyecto.

Recreando Poemas

Recreando palabras es una actividad de creación literaria que utilizamos en el Aula. Consiste en ofrecer al alumno un libro de poemas, ojear y leer unos cuantos, comentar unos pocos y pedirle que elija uno. 

Una vez elegido, el juego creativo consiste en cambiar algunas palabras  bajo dos ideas:

• Crear poemas diferentes, opuestos. (A esta actividad le llamamos "Poemas en blanco y negro")
• Crear poemas parecidos ("Poemas Paralelos")

Jose Manuel Meca, hoy ha creado un Poema Paralelo al del poeta Javier Velaza, titulados ambos "La cuarta decepción". Este ha sido el resultado.

LA CUARTA DECEPCIÓN

(JAVIER VELAZA)

Si soy un descreído,

lo que llaman algunos un agnóstico a ultranza,

es porque las tres veces que creí

me defraudaron.

 Creí primero en los Reyes Magos

y resultaron ser una multinacional;

luego creí en grandes revoluciones

y eran solo palabras;

más tarde creí en Michael Laudrup

y se pasó al Madrid.

 Si soy un descreído, os lo confeso,

es porque no podría soportar que con Dios

me pasara lo mismo:

que sea una multinacional,

o solo una palabra,

o, peor todavía, que se pase al Madrid.

LA CUARTA DECEPCIÓN

(JOSE MANUEL MECA-AA HH Morales Meseguer)

Soy un incrédulo,

lo que la gente llama un desconfiado convicto,

esto es debido a que los tres momentos que creí

me defraudaron.

 Creí que me iría

pero no me dejaron;

creí en mi equipo

y me defraudaron;

también creí que era inmune

y descubrí que era vulnerable.

 Soy un incrédulo, lo admito,

por eso no quiero pensar

que me iré el miércoles

no vaya a ser que:

no me dejen ir,

los médicos me defrauden,

o, aún peor, que vuelva a ser vulnerable.

LIBRO PARA LA CLASE: MI PERSONA FAVORITA ES... (San Valentín)

Objetivo: Trabajar las emociones. 
Actividad: Hacer un dibujo sobre su personaje favorito del hospital para San Valentín que se incluirá en un libro de la clase.

Materiales:

• papel de construcción
• marcadores/crayolas/lápices de colores
• pegatinas/brillo/escarcha
• cola

Actividad: 

1. Lo primeros es hacer con el grupo la portada para el libro de la clase, decorándola con las pegatinas y escribiendo el titulo el  libro: Mi persona favorita es...
2. Se reparte un papel de construcción a cada alumno. Explica que cada uno escoja una persona que aprecien mucho del entorno hospitalario. Puede ser un sanitario, docente, familiar, amigo, etc. 
3. En la hoja deben hacer un dibujo que muestre porque esa persona es tan especial. 
4. Luego, deben escribir una pequeña descripción de sus dibujos. 
5. Al final se laminan las hojas y se crea el libro, el cual se discute en clase y hasta pueden turnarse para que cada uno se lo lleve a casa para mostrarlo.

Hola soy Gloria, tengo 14 años. He estado 6 meses enferma sin poder andar y sin poder salir a ningún lado, solo al colegio y a misa. 

Me he sentido sin esperanza, desanimada, enfadada, desconsolada. Entonces, cuando me dijeron que me iban a operar me asusté mucho en vez de ponerme alegre porque le tengo  pánico. 
Yo nunca había suspendido ninguna y suspendí 4 en Semana Santa porque no aguantaba el dolor y no podia ni dormir. Yo pensaba que iba a repetir, pero al final con el apoyo de la familia pude recuperar todas. 

Cuando me dijeron mis padres que me iban a operar dos días antes, me puse muy nerviosa pero me tranquilicé con el apoyo de mi familia y amigos.Cuando llegué al hospital no estaba tan nerviosa como esperaba y conseguí dormir. 


Cuando vino el celador a por mí antes de tiempo, me puse muy nerviosa y empecé a llorar hasta que me llevaron a quirófano y me tranquilizaron.Después me operaron y vi que no era tanto como creía y me trataron muy bien todo el tiempo.

Espero que si estais en esta situacion no perdais la espernza poque al final todo tiene solución.

Arcoiris de las emociones

Os dejamos el "arcoiris de las emociones" que hicimos con la seño Natalia, en "Martes con Arte". Aprendimos que cada color va asociado a una emoción distinta. También aprendimos qué colores tiene el arcoiris y el lugar de cada color... Ja, ja, ja, ja... ¿Adivinas mirando la foto de nuestro mural dónde nos equivocamos?

Otra propuesta: decidnos cuál es vuestro color favorito y por qué. ¿Qué emociones os despierta ese color? ¡Esperamos vuestros comentarios!

Fiesta de la Música 2012.

I Encuentro Proyecto Arce Marzo 2012 -Murcia

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Soy feliz con lo que tengo

Hola, soy Isabel una chica corriente con gustos normales, y muy soñadora, estudio 3º de ESO en el instituto Infante Don Juan Manuel, estoy en el hospital ingresada y la verdad es que al principio estaba super mal porque no me quería quedar aquí, también me han hecho muchas pruebas y análisis, al principio estaba en camas y luego me subieron a la planta 6 con una compañera de habitación muy maja, he pensado en muchas cosas en este tiempo, como en niños que están peor que yo y les deseo que se mejoren muy pronto, en mi familia y en mi perrito, ahora me voy a mi casa pero tengo que estar en reposo aproximadamente un mes y la verdad es que estoy preocupada por los exámenes.

Mi dibujo esta hecho con mucho cariño, aunque casi sin ganas ya que estoy enferma, el ciervo significa que  estoy libre y que me han dado el alta. La niña y sus globos que simbolizan todas las ilusiones, como la música que entretiene a la gente y hace evadirse de los problemas o por lo menos que no pienses tanto en ellos, el corazón porque todo el mundo necesita amor y cariño, paz en el mundo y sobre todo salud que es lo más importante. Para concluir puedo asegurar que aquí no se pasa tan mal como algunos piensan y te tratan estupendamente, ademas hay unos maestros muy simpáticos que te hacen reir y te explican todas las dudas sobre tus asignaturas hueso en el colegio.

Me gusta leer, montar a caballo, pasear y que me de el aire, salir con mis amigos e ir a la playa.

En definitiva soy muy feliz con todo lo que tengo.

Las emociones de Lucía

Las emociones de Milene

Cuando estoy triste lloro y me duele la frente mucho. Luego me pongo fea.
Pero cuando estoy contenta me río mucho y me divierto.

Milene 6 años

Cuando Cristina está triste

Estoy triste cuando estoy en el hospital porque yo nunca he estado en un hospital y me siento incomoda y triste porque no veo a mi familia, y si no la veo me pongo triste. Y los médicos me hacen daño y yo me pongo muy triste, me pongo a llorar.
En mi casa yo lloro si me hago daño con algo o me caigo en la calle. Además todo el mundo llora porque algunas cosas son tristes.

Cristina, 10 años

Aprendiendo emociones con Noelia (9 años).

Hoy estoy triste.

¿Cómo lo noto en mi cuerpo?

• Tengo la cara enfadada.
• Me pongo roja.
• No quiero hablar con los demás.
• Me dan pinchazos en la barriga.
• Lloro.
• Los ojos se me ponen curvados hacia abajo.

¿En que cosas pienso?

• No me gusta que me pinchen.
• Que me voy a quedar ingresada.
• Lo voy a pasar mal.

Ahora estoy contenta.

¿En que cosas pienso?

• No me hacen daño casi nunca.
• Me voy a quedar ingresada muy poco tiempo.
• Me quedo aquí para curarme.
• Siempre me lo paso bien.
• Hay profesores con los que hago cosas.
• Siento que todos me quieren.
• Mis padres están conmigo.

Expreso mis emociones.

Mamá:

Me siento bien porque tú estás aquí y papá. Algunas veces siento que me pueden hacer daño pero otras no ..y me gusta mucho que estés conmigo.

Cuando estoy contigo se me va la tristeza porque me consuelas y porque me quieres mucho. Lo noto porque me das muchos besos cuando me pongo enfadada 

El diario de la emociones.

Seguro que algún día dentro de este hospital te has sentido alegre, o triste, o nervioso, o enfadado... Quizá también has notado miedo, o incluso, alguna vez en la que no pudiste parar de llorar.
Todas esas sensaciones que has tenido tantas veces, y en especial en estos días, en los que estás hospitalizado, son  EMOCIONES, y de ellas vamos a hablar en muchas ocasiones en esta aula, sobre todo, siempre que tú lo desees.
Hablando de las emociones, aprenderemos en qué consisten, cómo nos afectan y qué cosas podemos  hacer para controlarlas.
De ese modo, podremos conocernos mejor a nosotros mismos y nos resultará más fácil resolver nuestros problemas en la vida general y, en nuestra situación de enfermedad, en particular.
Vamos a crear un diario de las emociones «on line», en este blog, a modo de respuestas a esta entrada. Para ello vamos a  ir anotando, cada día que deseemos, las emociones y los sentimientos que nos  vayan aflorando a lo largo de los días.
¿Sabes que expresar lo que se siente es muy importante? Sobre todo, en el caso de que nos sintamos mal, el mero hecho de escribirlo nos hace  sentir bastante mejor.
Anímate!!!
Lee la documentación que te ofrecemos (y de la cual hemos extraído esta idea) y envíanos tu comentario sobre tus emociones del día.

Las emociones

¿Qué son las emociones? 

Las emociones son reacciones psíquicas, físicas  y conductuales que realizamos los humanos como  adaptación a ciertos estímulos. Estos estímulos pueden ser ambientales (externos ) o de uno mismo (internos).

• Algunas manifestaciones a las reacciones psíquicas son:
• Alteración de la atención.
• Elevación del rango de ciertas conductas típicas como respuestas del individuo (pataletas, palabrotas, llanto, negatividad,...)
• Activación de  redes asociativas relevantes en la memoria.
• Fisiológicamente, las emociones organizan  respuestas desde distintos sistemas biológicos con la finalidad de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo. :
• Expresiones faciales, movimientos musculares, modulación de la voz, la actividad del SN. Autónomo y actividad del sistema endocrino, 
• Las reacciones conductuales provocadas por las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno (personas y espacios)  y éstas reacciones nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. 

Las emociones tienen un componente innato y un componente aprendido. Así, de esta manera todas las personas poseemos ciertas características emocionales invariables y la manifestación de otras emociones que son diferentes entre individuos, grupos y culturas.

¿Emociones o sentimientos?

Dentro de las aulas de hospitalarias, las manifestaciones emocionales constituyen una realidad difícilmente evitable. Profesionales sanitarios, maestros, familiares, visitantes y los propios enfermos, se encuentran envueltos en un torbellino de emociones recorren el circuito emocional desde un extremos a otro.

Es por ello que la educación y el desarrollo emocional constituyen un elemento curricular y docente de primer orden.

Iniciamos en este blog una secuencia de entradas en las que iremos desgranando una a una todos los elementos educativos y psíquicos  que pueden tener relación con nuestra actividad docente.

Una primera necesidad conceptual, creemos que tendrá que ver con las diferencias que existen entre emoción y sentimiento.

En las aulas hospitalarias las emociones  que se producen son reacciones producidas por:

·        Ideas preconcebidas sobre el hospital y la enfermedad en alumnos sin experiencias previas.

·        Recuerdos sobre el hospital en caso de alumnado con reingresos recurridos.

Estas emociones, como estados afectivos, pueden ser de  mayor o menor intensidad y de mayor o menor duración. Pueden estar somatizadas o tratarse de emociones externas y susceptibles de trabajos docentes directos y rápidos.

Las emociones se transforman en sentimientos, entendiendo como sentimientos una tendencias o impulso, un estado afectivo de baja intensidad y larga duración.

A veces las emociones vienen acompañadas de schock, y se manifiestan como un estado afectivo muy intenso , pero de muy corta duración.